GRUPO DIANA
Los participantes que acuden a la actividad formativa en VG.
CUANDO APLICAR
Antes y durante el proceso de docencia.
OBJETIVOS
– Entender los conceptos de VG y sus factores determinantes.
– Analizar los factores causales desde una perspectiva de género
– Entender las consecuencias físicas, psicológicas y sociales del maltrato en la salud de las mujeres e hijos/as.
– Entender los tipos de abuso y ser capaz de detectarlos a tiempo a través de la identificación de los factores de riesgo, las situaciones de vulnerabilidad y los síntomas de VG.
– Comprender las normas éticas y las leyes en materia de violencia de género, en el entorno en el que se produce la actividad de formación, y los recursos disponibles.
MATERIALES
Seleccionar artículos relevantes, guías y protocolos, páginas web de interés (OMS, páginas locales..), presentaciones PowerPoint.
TIEMPO NECESARIO
1 hora.( exposicion ).
Trabajo personal de lectura de bibliografía : variable.
DESCRIPCION
Antes de la formación: una semana antes del taller, los formadores pueden enviar documentos o enlaces al material seleccionado online para una lectura previa . Durante la formación: los docentes pueden explicar brevemente los aspectos teóricos actualizados más relevantes de la violencia contra la pareja y la violencia sexual, adaptados a las profesiones participantes, en relación con :
– Conceptos
– VG como problema de salud pública
– Factores determinantes (magnitud)
– Socialización masculina y femenina
– Maltrato a la pareja: tipos, origen y ciclo de la violencia.
– Factores de vulnerabilidad (individuales, familiares y socioculturales) y factores para su mantenimiento
– Prevención de la violencia contra la Pareja y la violencia sexual: primaria, secundaria y terciaria.
– Intercambio de estadísticas, dependiendo de los datos demográficos de los participantes (prevalencia, consecuencias, testimonios, muertes…).
– Explicación cómo los datos pueden ser utilizados en la práctica diaria. Por ejemplo, relacionar los datos de prevalencia actual del país con la posible prevalencia en su población atendida.
– Intercambio de preguntas que sirvan como reflexión de los aspectos que serán expuestos y favorezcan la participación del alumnado en la sesión formativa.
12 septiembre, 2015
