Este documento describe, en términos generales, el desarrollo secuencial de la actividad de formación y las herramientas de ayuda necesarias y que aparecen en otras secciones de este documento. Se podrán utilizar de forma simultánea diversos contenidos y métodos. Aunque este ejemplo es el desarrollo de un taller básico cara a cara, los diferentes contenidos propuestos podrían utilizarse también en otros formatos (cursos, formación modular …)
Desarrollo de una propuesta de taller básico con los siguientes pasos:
1. Bienvenida y presentación d e los alumnos y formadores. Organización y distribución del tiempo disponible.
2. Presentación de los objetivos del taller . (Ver HERRAMIENTA 6)
3. Pretest: nos permite tener una idea de la situación de partida de los alumnos en términos de conocimientos, actitudes, expectativas y motivación (). Se puede explorar previo al curso (Ejemplo: mail para el formador. Ver HERRAMIENTA 4 (?)), al inicio del curso mediante un breve cuestionario (Ejemplo: cuestionario inicial. Ver HERRAMIENTA 7. Ejemplo 1) o también se puede hacer al inicio del curso “cara a cara” tras la presentación .
4. Desmontando prejuicios y mitos: si tras conocemos la actitud de los alumnos sobre el problema de la VG la actitud predominante es una pobre motivación o una motivación refractaria ante el problema, la primera intervención será desmontar mitos y prejuicios con la interacción de todo el grupo. Además, se promocionará la empatía por las víctimas y la sensibilización frente la VG proporcionando información da acerca de su papel . (Ver HERRAMIENTA 7. Ejemplo 3)
5. Métodos de formación propuestos: pueden ser de interés recoger en unas pocas diapositivas (formato de power point), algunos de los mitos y prejuicio mas habituales y darles repuesta con el apoyo del grupo y con referencia a bibliografía, guias, estudios de máximo interés (Ejemplo. Power point disponible en la versión digital)
6. Conocimientos en VG: en una breve exposión se expondrá contenidos básicos sobre aspectos de interés en Violencia de Género como problema de salud (Ver HERRAMIENTA 6)
a. Métodos de formación propuestos: presentación interactiva por el formador con un apoyo de power point con los conocimientos principales en VG basados bibliografía de interés seleccionada (Ejemplo. Power point disponible en la versión digital).
7. Habilidades y actitudes frente la VG: se abordarán cuestiones que permitan la mejora de la habilidad y actitudes con respecto a este problema. (Ver HERRAMIENTA 7)
a. Métodos de formación propuestos: gestión de las emociones mediante role playing (HERRAMIENTA: 10,11)
– Presentación de historias clínicas
– Fragmento de películas. Analisis y debate
– Testimonios de víctimas en formato audio, video…
b. Trabajo en grupos
c. Trabajo con profesionales expertos en diferentes materias
8. Aspectos éticos y legales. En la toma de decisiones en situaciones de violencia de género, los profesionales se enfrentan con situaciones en las que los deberes éticos y obligaciones legales a veces pueden entrar en conflicto. Se expondrán situaciones donde los alumnos se enfrentarán a obligación legales y a aspectos éticos que tienen que ver con la autonomía del paciente (HERRAMIENTA 13).
a. Métodos de formación propuestos.
– Role playing
– El análisis de la historia clínica y los casos prácticos realizados por los médicos
– Análisis de los informes (dos documentos seleccionados de forma anónima) (notificación obligatoria).
9. Ideas y propuestas para la aplicación en la práctica: lo pueden realizar de modo conjunto todo los participantes en pequeños grupos de trabajo donde se sugieran ideas o propuestas de mejora en la actuación en VG en la práctica aplicando lo aprendido (transferencia a la práctica)
10. Feedback y cuestionario final: al final del taller se realizará un cuestionario final para poder evaluar cambios, cumplimiento de objetivos, expectativas y recoger ideas para mejorar futuras actividades (Ejemplo de cuestionario final en el apartado 7). Si no fuera posible se recogerá mediante técnica de “face to face” al final del curso.
11. Encuesta de satisfacción: i ncluirá la utilidad del curso, evaluación de los docentes, organización, aspectos logísticos del curso, valoración del material aportado y las sugerencias y propuestas de mejora de la formación.
En la sección 9 (muestras de cursos de formación) se presenta el programa de formación de un curso de 18 horas básico.
